第五十九章 嫉贤妒能

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　　朱浩在黑板上写下一个“箕”。

　　“谁认识？”朱浩问。

　　几人面面相觑。

　　朱三虽然开蒙一两年，但明显涉猎的学问不多。京泓隐约记得这是什么字，一时间却说不太清楚。

　　“是其吗？”

　　朱三学问不行，但有猜测的胆量，至少她不会像京泓那般畏畏缩缩。

　　京泓顾全的是自己的面子，要回答就要答对，若是说不对的话，岂不是在朱浩面前丢人？

　　“不对！”

　　朱浩摇头道：“是簸箕的箕，字面上还有旁的引申意。‘微子去之，箕子为之奴，比干谏而死’。

　　“朱子在《论语集注》上注释，‘微子，纣庶兄。箕子、比干，纣诸父。微子见纣无道，去之以存宗祀。箕子、比干皆谏，纣杀比干，囚箕子以为奴，箕子因佯狂而受辱’。

　　“在这里，箕虽仍旧是名词，但不具有引申义，属于专有名词。”

　　几个小的听到朱浩的解释，全都愣住了。

　　以他们的年岁，能跟着大人把《论语》背全已属不易，要求把《论语》近一万六千字全都认出来那是天方夜谭，至于每一篇的具体含义更是无法知晓。

　　至于《论语集注》是通常要等到开蒙三年到四年之后才会接触,  还要一点点学习，而朱浩比朱三和京泓年少一岁,  解释起来却一点都不费事。

　　陆炳问道：“什么叫专有名词？”

　　朱浩笑道：“就是特定称谓的名词,  比如说你陆炳,  其实你本来可以称陆浩，但因为你爹给你起了陆炳的名字,  陆炳这两个字就成为专有名词。”

　　朱三一头雾水：“这都哪儿跟哪儿啊……名词是什么？”

　　“名词嘛，字面理解就是名字的词，比如说这块黑板,  黑板就是名词，如果我们要搬抬黑板的话，那搬抬就是动词,  你要说这块黑板好黑啊，那黑就是形容词……”

　　朱浩授课的方式，明显跟这时代的先生不同。

　　一个合格的老师,  教授学问时要重理而不重条,  就是要解释道理而不是以教条的方式让人死记硬背,  但可惜这时代的人本身就很迂腐，跟所学的四书五经本身就很迂腐有关。

　　整个科举,  就是拿儒家典籍文章其中某一句话来写“作文”，这种应试体制下,  能培养出怎样灵活多变的人才？

　　教条主义,  成为这时代教育的通病,  以至于朱浩说出后世一些简单的语法问题，就让几个孩子听得云里雾里，不明所以。

　　好在他们正处于学习知识最好的年龄,  只要愿意跟他们讲,  把道理讲通透，他们便能理解,  甚至充分消化吸收。

　　“如果你们不明白《论语》某一篇的具体含义,  那就先搞清楚这一篇一共有多少字,  其中哪些是名词，哪些是动词,  哪些是形容词,  这样方便你们理解字面的意思，知道具体是什么,  讲述的是怎样的道理……”

　　朱浩说到这儿,  又在黑板上继续动笔写，“好了,  我们讲下一个字……德……”

　　“子夏曰：大德不逾闲，小德出入可也。”

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　　朱先生尽职尽责。

　　这是朱浩骨子里优秀教师具备的负责任的态度，此番讲课，即便是对他不服气的京泓，也听得津津有味。

　　很多时候会有一种“竟然如此”醍醐灌顶的感觉。

　　朱三则明显不是爱学习的好学生，只是在那儿笑嘻嘻听着，偶尔说上两句捣乱，显然学多学少对她而言没差别。

　　还有陆炳……

　　以陆炳的年岁，根本就没到听明白道理的地步，但陆炳受父母影响必

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